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英语教师专业发展教程
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英语教学
作者:
编者:高惠蓉|责编:皮瑞光
出版社:
华东师大
本教程的编写,依据我 国英语课程改革的时代发展 需要,基于我国英语教学与 研究的探索经验,尝试为学 习者提供一本系统全面且体 现中国特色的英语学科教学 论书籍,从而让他们能将课 程与教学的一般理论应用到 英语学科,特别是在中小学 英语课堂教学中进行实践应 用。 本教程具有以下特色: 第一,紧密对标新课程时代 师范生教学技能培养的新要 求。本教程的编写以新一轮 课改为背景,通过对新课程 核心概念的解读,帮助学习 者理解与实践新时代的新要 求。本教程以落实学科核心 素养为目标,强调英语学科 的育人价值,解析英语学科 最新教研成果,切实帮助师 范生及一线英语教师提升教 学能力。
售价:
22.00
英语教师专业发展路径与策略研究
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英语教学
作者:
杨金燕|责编:侯帅
出版社:
吉林出版集团
本书首先对高校英语 教师专业发展进行概述, 分析了英语教师专业发展 的理论依据、现状、影响 因素以及高校教师在专业 发展中的作用,探讨了高 校英语教师专业自主发展 ,在大数据的驱动下,英 语教师的专业发展以及对 其行动、途径的研究,并 分析了新的路径,最后对 高校英语教材和教师进行 了探索。
售价:
31.20
英语教学模式与教师专业发展研究
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英语教学
作者:
张莉萍|责编:岳智勇
出版社:
文化发展
本书以英语教学为基底 ,以英语教学模式为导向, 对具体的英语教学和教师专 业发展内容展开论述,介绍 了英语教学概述,引导读者 对我国英语教学现状、对象 、方法等有基本的了解;详 细论述了英语教学模式的理 论方法,试图厘清它们之间 的关系;具体分析了英语教 学模式改革创新,介绍了英 语教学在词汇、听说和写作 等方面的革新,为英语教学 的未来发展提出了建设性的 指导意见;基于英语教学在 在当前我国学校中的现状, 综合阐述了有关英语教师的 专业化发展内容,进一步对 当代英语教师的专业化发展 路径进行了研究探索。
售价:
28.80
高校英语教师专业发展策略研究
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英语教学
作者:
张飞|责编:衣兵
出版社:
吉林人民
本书系统分析了英语教 师在高等教育领域的专业发 展,研究个人知识观在教师 专业知识发展中的角色,强 调制度建设和学科教学知识 在提高教学质量中的关键性 。本书通过多维度的分析, 强调了动性、学体的协同效 应,以及反思和行动研究的 重要性,旨在激发教师的内 在动力,助力其专业成长, 最终实现教学质量的全面提 升。
售价:
27.20
教师成长及发展之路--如何成为一名优秀的教师
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汉语、少数民族
作者:
王本红|责编:刘姝辰
出版社:
中国商务
本书旨在通过记录语文 教育教学课堂内外、阅读写 作等方面的实践和反思,总 结教学经验,提升育人智慧 。五个章节有一种流动的整 体意识。既各自有所侧重又 彼此呼应,顾盼生姿。 本书收录了作者各种公 开课的教学实录。充分展示 了自然灵动的课堂之美,展 示了独辟蹊径的教学设计和 独具特色的读写实践。日常 琐屑,寻常点滴,源于心底 的挚爱,同时也给读者以启 迪——一名优秀教师的成长 之路。
售价:
22.00
语言教师专业发展--教师学习策略(英文汉文)/剑桥英语教师丛书
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语言学
作者:
(新西兰)杰克·C.理查兹//(加)托马斯·S.C.法雷尔|责编:李念璐
出版社:
外语教研
丛书项:
剑桥英语教师丛书
《语言教师专业发展: 教师学习策略》是一本语言 教师专业发展入门指南,详 细地介绍了教师专业发展的 方法。这些方法能帮助教师 持续反思教学实践,建构教 师的专业知识,从而满足教 师个人的专业发展需求及教 育机构的发展需求。本书共 分为十二章。第一章是全书 概要,讨论语言教师教育的 本质,并概述了11种语言教 师专业发展方法;第二章至 第十二章则分别详细介绍了 这11种方法。本书实用性强 ,结构清晰,很好地弥合了 教师教育中理论和实践之间 的鸿沟。
售价:
23.60
第二语言加工与发展研究/京师外语学术文库
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语言学
作者:
王筱晶|责编:付分钗
出版社:
外语教研
丛书项:
京师外语学术文库
《第二语言加工与发展 研究》从第二语言习得的基 本概念入手,着重论述了对 于二语习得过程和结果具有 重要意义的语言迁移、中介 语、语言能力以及语言表现 等概念,对国内外第二语言 习得顺序研究进行了梳理。 通过分析不同时期的二语习 得顺序特征,归纳出其相似 之处以及存在的不足。鉴于 此,笔者围绕Pienemann教 授所提出的”语言可加工理 论”及其核心框架,从第二 语言语法加工的角度出发, 对我国高校非英语专业大学 生进行了抽样测试和调查研 究,并揭示出受试大学生的 英语口语与书面语语法特征 及其语言加工能力分布。此 外,结合文献综述和研究结 论,为大学阶段英语语法教 学提出了一定的方法策略和 发展方向。
售价:
19.96
汉语听力说话教学法(第3版)/国际汉语教师发展丛书
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汉语、少数民族
作者:
杨惠元|责编:沈岚//李非飞
出版社:
北京语言大学
丛书项:
国际汉语教师发展丛书
本书全面系统地介绍了 汉语作为第二语言听力教 学和口语教学的理论和实 践,集中探讨了听力训练 和说话训练的方法,包括 语音练习的方法、词语练 习的方法、句子练习的方 法、对话(会话)练习的 方法和短文(成段表达) 练习的方法,同时涉及教 材编写和语言测试等,并 提供了大量的材料和实例 。第三版在前两版的基础 上做了如下修订: 增加了新近的理论研究 成果,如微技能训练理论 、教师行动研究任务教学 法理论、教学设计理论等 。 补充了更多的练习方法 ,如如何教学生听懂长句 子、如何猜测词义句义、 如何训练学生的思维能力 等。 删掉了过时的例句,替 换了部分教学示例,使全 书结构更加紧凑。
售价:
27.60
新一代大学英语(发展篇综合教程2教师用书)
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英语教学
作者:
编者:文秋芳|责编:毕海英|总主编:王守仁//文秋芳
出版社:
外语教研
《新一代大学英语》( 发展篇)是针对英语基础较 好,英语需求较高的学生编 写的一套符合时代特色、社 会需求及学生特点的立体化 大学英语系列教材。 本教材以产出导向为线 ,以有效交际为旨,人文性 与工具性并重,思维磨砺与 兴趣提升并举,体现新时代 大学英语教学和人才培养的 新思路。教材语言鲜活。选 材立意深远,练习注重引导 、强调思辨,在促进语言学 习、有效语言应用的同时锤 炼学生思想。 《新一代大学英语(发 展篇)综合教程教师用书》 以“创新”、“个性化”、“多 样化”为基本原则,贯彻“产 出导向法”的教学模式,提 供翔实的教学参考、周到的 教学建议和具体的教学技巧 ,帮助教师合理设计教学步 骤,旨在提升学生英语语言 能力的同时,拓展其视野, 启迪其思考,实现真实情景 下的有效产出。 本书为第二册。
售价:
17.16
新一代大学英语(发展篇视听说教程2教师用书)
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英语教学
作者:
编者:何莲珍|责编:张宇|总主编:王守仁//文秋芳
出版社:
外语教研
《新一代大学英语(发 展篇)视听说教程教师用书 》的编写充分考虑教师提升 课堂教学效果的需求,针对 教材内容提供了详细的教学 辅助材料,包括完整的音频 和视频脚本、多角度的练习 参考答案、详实的文化信息 、合理的教学建议、个性化 的教学活动等,旨在帮助教 师根据教学需要,有效使用 教学材料,合理设计教学步 骤,引导学生得到语言知识 、国际视野、创新思辨、协 同合作以及跨文化交际能力 的多重提升。 《新一代大学英语(发 展篇)视听说教程教师用书 》共分两个级别,每个级别 8个单元。每单元内容如下 : Reference answers:本 部分提供《视听说教程》中 所有练习的答案。针对主观 性口语活动,通常提供多个 视角的参考回答,帮助教师 和学生拓展思路。同时,回 答的范例中注重中国元素的 引入和中西方文化的对比, 帮助学生建立文化自信、学 会用融通中外的表述有效传 播中华文化。 Notes:本部分针对《视 听说教程》中的Notes进行 扩展和补充,讲解视听材料 中可能对学生理解构成障碍 的文化信息,教师可根据需 要灵活选用,以帮助学生更 好地理解视听材料,增强跨 文化意识。 Teaching tips:本部分 针对《视听说教程》中操作 步骤较为复杂的练习活动提 供可资借鉴的教学建议、教 学步骤等,帮助教师合理安 排教学环节,有效组织教学 活动。 Additional activity:本部 分拓展学生用书中的活动或 提供补充练习,供教师选择 ,满足不同学生的个性化需 求。 本书为第二册。
售价:
13.16
新一代大学英语(发展篇视听说教程1教师用书)
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英语教学
作者:
编者:何莲珍|责编:徐洋|总主编:王守仁//文秋芳
出版社:
外语教研
《新一代大学英语(发 展篇)视听说教程教师用书 》的编写充分考虑教师提升 课堂教学效果的需求,针对 教材内容提供了详细的教学 辅助材料,包括完整的音频 和视频脚本、多角度的练习 参考答案、详实的文化信息 、合理的教学建议、个性化 的教学活动等,旨在帮助教 师根据教学需要,有效使用 教学材料,合理设计教学步 骤,引导学生得到语言知识 、国际视野、创新思辨、协 同合作以及跨文化交际能力 的多重提升。 《新一代大学英语(发 展篇)视听说教程教师用书 》共分两个级别,每个级别 8个单元。每单元内容如下 : Reference answers:本 部分提供《视听说教程》中 所有练习的答案。针对主观 性口语活动,通常提供多个 视角的参考回答,帮助教师 和学生拓展思路。同时,回 答的范例中注重中国元素的 引入和中西方文化的对比, 帮助学生建立文化自信、学 会用融通中外的表述有效传 播中华文化。 Notes:本部分针对《视 听说教程》中的Notes进行 扩展和补充,讲解视听材料 中可能对学生理解构成障碍 的文化信息,教师可根据需 要灵活选用,以帮助学生更 好地理解视听材料,增强跨 文化意识。 Teaching tips:本部分 针对《视听说教程》中操作 步骤较为复杂的练习活动提 供可资借鉴的教学建议、教 学步骤等,帮助教师合理安 排教学环节,有效组织教学 活动。 Additional activity:本部 分拓展学生用书中的活动或 提供补充练习,供教师选择 ,满足不同学生的个性化需 求。 本书为第一册。
售价:
13.16
智慧教育时代外语教师的职业发展研究
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语言学
作者:
张艳丽|责编:徐文贤
出版社:
新华
本书共包含六章。第一 章对智慧教育时代背景进行 分析,具体探讨了智慧教育 的内涵、形式特征以及外语 智慧教育的理论基础。第二 章与主题相呼应,对外语教 师的职业能力进行概述,具 体分析了教师职业与教师专 业化的内涵、外语教师的职 业素质与能力、外语教师职 业能力发展的现状以及影响 因素。第三章探讨了外语教 师职业能力发展的基本理念 与取向。第四章基于智慧教 育时代探讨外语教师职业能 力的新要求,即智慧课堂教 学设计、智慧教学内容挖掘 、智慧课堂组织管理、智慧 教育信息处理。第五章从具 体实践入手分析智慧教育时 代外语教师的职业能力发展 问题,即职前职后教育手段 的实施、教师学习共同体的 构建、教学反思的开展、信 息化平台的应用、学校人事 制度的优化等。最后一章对 外语教师的职业能力发展进 行评价,分析了外语教师发 展性评价的实施程序与具体 方式,并通过构建电子档案 袋来创新智慧教育时代外语 教师的评价机制。
售价:
38.40
互联网+时代高校英语教学与教师职业发展研究
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英语教学
作者:
李俊丽|责编:殷丽爽
出版社:
吉林大学
本书为“互联网+”时代高 校英语教学与教师职业发展 研究。第一章为高校英语教 学概述,主要介绍三部分内 容,分别为高校英语教学的 内涵与内容、高校英语教学 的目标与原则、高校英语教 学的模式与方法;第二章为 “互联网+”时代高校英语教 学概述,分别对“互联网+ 教学”概述、“互联网+”时代 高校英语教学的挑战与困境 、“互联网+”时代高校英语 教学的机遇与展望进行阐述 ;第三章为“互联网+”时代 高校英语教学创新,重点从 三方面进行分析,包括“互 联网+”时代高校英语教学 创新概述、“互联网+”时代 高校英语教学新思维、“互 联网+”时代高校英语教学 新内容、“互联网+”时代高 校英语教学新模式;第四章 为“互联网+”时代高校英语 教学评价体系构建,分别对 英语教学评价概述、互联网 +时代高校英语教学评价原 则、互联网+时代高校英语 教学评价方法进行阐述;第 五章为互联网+时代高校英 语教师职业发展,主要阐述 了三方面内容,分别为高校 英语教师职业发展概述、互 联网+时代高校英语教师的 角色与素质、互联网+时代 高校英语教师职业发展路径 。
售价:
28.80
外语教师如何开展小课题研究--实际操作指南/英语教师发展系列/外研社基础外语教学与研究丛书
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英语教学
作者:
朱晓燕|主编:程晓堂
出版社:
外语教研
丛书项:
外研社基础外语教学与研究丛书
出于自身专业发展的需求,外语教师希望能够在 教学工作中开 展课题研究,但同时也面临很多困惑:如何选题?如 何操作?如何 写作?《外语教师如何开展小课题研究--实际操作指 南》(作者朱晓燕)作者结合多年的教师培训经验,以 多个英语教师所做的 课题研究案例为基础,细致解析,帮助一线教师澄清 对课题研究的 误解,学习做研究的规范知识,树立做研究的自信, 提升自身的专 业水平。《外语教师如何开展小课题研究--实际操作 指南》作为做学术研究的入门参考书,对外语教师职 业发展 具有建设性的专业引领作用。
售价:
17.20
汉语二语字词教学(第2版英汉对照)/国际汉语教师发展丛书
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汉语、少数民族
作者:
(美)沈禾玲|责编:沈岚//李非飞
出版社:
北京语言大学
丛书项:
国际汉语教师发展丛书
本书从认知心理学、心 理语言学、交际语言学等角 度阐述了西方学习者习得汉 语字词的过程、认知模式和 特点,并运用大量生动的教 学示例展示如何将理论付诸 教学实践。在理论与实证研 究的基础上,作者提出了两 个极具可操作性的汉语二语 字词教学模式。本书主要面 向汉语二语教育者,同时也 可作为汉语国际教育专业学 生的理想教材。
售价:
26.40
轻松教中文(美国汉语教学实用指导手册)/国际汉语教师培养与发展系列
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汉语、少数民族
作者:
任国平
出版社:
外语教研
丛书项:
国际汉语教师培养与发展系列
由任国平著的《轻松教中文(美国汉语教学实用 指导手册)/国际汉语教师培养与发展系列》介绍了美 国的课堂管理事项、以学生为中心的课堂教学方法, 以及作者根据二十多年的一线教学经验总结出的新鲜 而有趣的课堂游戏和活动。通过阅读本书并将书中介 绍的游戏和活动运用到实际教学中,教师能够使自己 的汉语教学更加符合美国以学生为中心的教学理念, 使学生在轻松愉快的课堂氛围中爱上汉语学习。
售价:
20.80
TKT剑桥英语教学能力认证考试备考指南--CLIL模块/中国教师发展丛书
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英语教学
作者:
编者:周成刚//汪珺|责编:赵敏亚//邵亚楠
出版社:
北京语言大学
丛书项:
中国教师发展丛书
本书完整覆盖TKT CLIL 模块考试重点,以《剑桥英 语教学能力证书CLIL模块指 导手册》为依托,侧重对考 生备考的指导性作用。书中 共包含2大部分:CLIL模块 核心知识点讲解和CLIL模块 全真模拟题。 CLIL模块核心知识点讲 解部分共4个章节,讲解注 重对实际教学的应用和延伸 。每一章节分为多个小节。 每个小节包括知识点导入、 考试必备知识讲解、考生易 混淆概念辨析、核心术语汇 总、考试技巧点拨、仿真模 拟练习、答案详解及学习进 程记录八个部分,方便考生 先学后练,实时把握学习进 程。 CLIL模块全真模拟题部 分共包含3套全真模拟题, 供考生模拟自测,对知识点 进行查漏补缺。模拟题后提 供了3套模拟题的详细答案 解析,帮助考生剖析考点, 深入理解。 书末还附有按字母顺序 编排的中英对照的核心术语 表,方便查阅和更好地理解 相关概念。
售价:
16.80
汉语课堂管理方法与技巧/国际中文教师专业发展与培训系列
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汉语、少数民族
作者:
肖路|责编:杨益|总主编:叶军
出版社:
外语教研
丛书项:
国际中文教师专业发展与培训系列
本书主要探讨赴海外教 学的汉语教师如何高效地进 行课堂管理。全书分为五个 章节,每个章节有若干小节 ,每小节包括导语、情景再 现、正文(由若干与教学密 切相关的问题构成)、小建 议、想想练练等板块。先通 过情景再现,从一个真实、 生动的具体案例出发,提出 一个课堂管理问题,引发读 者思考,然后以提问、解答 的方式分解、阐释和问题相 关的知识要点,最后通过想 想练练板块的思考题和实践 任务,引导读者对所学内容 进行深入思考和实际操练, 做到理论联系实际,知识与 应用相结合,从而切实提高 课堂教学效率。
售价:
19.60
新中国高校俄语教师职业发展环境研究(精)/东南学术文库
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语言文字
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俄语
作者:
陶源|责编:刘庆楚
出版社:
东南大学
丛书项:
东南学术文库
本书是以社会文化理论 和生态系统理论为基础,对 新中国70余年俄语教师发展 环境进行实证研究的尝试之 作。全书分为三个部分:第 一部分是中国俄语教师发展 环境研究导言和理论基础; 第二部分是本书的核心,以 一手数据对中国俄语教师发 展环境进行分期的质性研究 ;第三部分是全书的结论与 展望。 第一部分包括三章。第 一章导言,指出全书的研究 缘起、研究价值、研究方法 、思路和框架;第二章对新 中国俄语教育70余年的总体 情况进行了多维度的梳理; 第三章梳理教师发展环境研 究成果,认为已有研究集中 于传统心理学视角,社会文 化视角和生态系统理论的研 究相对缺乏。第二部分由七 章组成,均采用质性研究方 法。第四章为历时研究,以 生态系统理论为基础,以 30-85岁的十位中国俄语教 师访谈和课堂观察数据为基 础,从大系统、外系统、中 间系统和微系统四个维度对 70年来中国俄语教师的职业 发展进行了研究;第五章以 四位老一辈俄语教师的访谈 或回忆性文章为数据来源, 研究了建国初期的俄语教师 发展环境;第六章以生态系 统理论的四个维度探究从 1979年俄语教学复苏至 1992年的中国俄语教师发 展环境;第七章以社会文化 理论研究1992-2012年中国 俄语教师的韧性问题;第八 章至第十章均探讨2012年 以来中国俄语教师发展环境 问题,其中第八章基于社会 文化理论研究了两位新手俄 语教师的职业适应问题,第 九章以生态系统理论研究了 《普通高等学校本科专业类 教学质量国家标准(外国语 言文学)》和《普通高等学 校本科俄语专业教学指南》 与俄语教师能动性的互动关 系问题。第十章的研究视角 为生态系统理论,以三位俄 语教师为对象,探讨了《新 文科建设》宣言与中国俄语 教师能动性的关系。第三部 分为研究结论与展望,对新 中国70余年的俄语教师发展 进行理论思考和模式构建, 思考非通用语教师发展环境 研究的个性和共性问题,总 结不足,展望未来。
售价:
27.20
非母语英语教师的职业认同发展研究(英文版)/外国语言文化探索与研究书系
所属分类:
语言.文字
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语言文字
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英语教学
作者:
郑萱|责编:李红丽
出版社:
旅游教育
丛书项:
外国语言文化探索与研究书系
本书基于一项民族志研 究,细致、深入地描绘了在 美国大学英语系求学的国际 学生学习成为英语教师的艰 辛历程。在“母语者迷思”( native speaker fallacy; Phillipson, 1992)——即“理 想的英语教师是母语者”— —的影响下,本书跟踪记录 并分析了三位国际学生在不 同时空的语言学习、专业学 习和教学经历中,如何理解 自己的“非母语/母语”身份 ,协商与保留认同发展中的 冲突,将有利的身份资源转 化为教学优势并付诸实践, 从而成为合格的大学英语写 作教师。基于相关研究反馈 ,本书对未来非母语英语教 师的研究以及外语教师的语 言与职业认同发展提出了建 议。
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