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學校教育(責任制改革對公民教育和民主管理的傷害)
所属分类：文教體育>>教育>>教育總論作者：(美)羅納德·W.埃文斯|譯者:張偉平出版社：商務印書館
本書描述了美國責任制改革的發展歷史，這場改革始於20世紀70和80年代，一直延續到21世紀出現的「共同核心」倡議。通過大量的檔案資料研究，本書探究了責任制改革的起源和發展，其中標志著改革發展進程的是一系列由政府和商業主導的報告的發布——從《國家風險報告》到《不讓一個孩子掉隊法案》，再到《力爭上游》。本書從社會學科和公民教育的視角來解釋責任制改革對學校的具體影響。埃文斯描述了教育者如何以一種極端的方式將商業管理原則應用於學校，造成公民教育被破壞、民主教學被削弱的後果。本書是首部完整描述責任制改革及其對社會學科和公民教育影響的作品，它針對不斷發展的美國學校改革過程提出了很多重要見解，分析了改革的困境和可能性，有助於對改革的進一步發展進行有益的思考。
人民幣：RMB 95.00 元售价：NT$ 380.00 元

迷失在學校(用積極合作式問題解決法改善學生行為)
所属分类：文教體育>>教育>>教育總論作者：(美)羅斯·W.格林|責編:肖嫵嬪|譯者:王曄出版社：中國青年
就像閱讀困難的孩子難以掌握精通閱讀所需的技能一樣，有挑戰行為的孩子也難以掌握應對生活中的社交、情感和行為所需的技能。打破課堂紀律的學生往往被認為是無禮、失控、想要引人注意且缺乏學習動力的，這些需要我們幫助的學生有時卻收到了無效且最具懲罰性的「幫助」。學生以及父母、老師和校園管理者都很沮喪，渴望得到答案。格林博士走進了學生和教育工作者的思想世界，闡釋了舊式學校紀律規範和零容忍政策失敗的原因。他提供了獨創的、經過實踐檢驗的理解和引導有行為問題的學生的新策略，為這群經常被誤解的孩子發聲，幫助教育者真正弄清導致學生問題行為的真實因素並解決這些因素，並與他們建立有益的關係。
人民幣：RMB 59.90 元售价：NT$ 239.60 元

媽媽的心靈課
所属分类：文教體育>>教育>>教育總論作者：(英)唐納德·W.溫尼科特|責編:白涵|譯者:顏雅琴//謝晴出版社：江蘇文藝
《媽媽的心靈課》是一部經典育兒指導書。作者是英國兒童心理學大師唐納德·W.溫尼科特。本書內容曾被製作成廣播節目在英國知名廣播公司多次播出，在歐美已經成為家喻戶曉的親子教育指南。在書中，溫尼科特探討了童年時代的基本人際關系。他從母親與嬰兒間的愛出發，詳細闡釋良好的母嬰關係是孩子與他人建立關係的基礎這一思想；並以輕鬆溫柔的口吻，揭示哺乳、哭泣、遊戲、獨立、害羞等日常行為中所蘊涵的心理機制，帶給新手父母科學實用的育兒指導。
人民幣：RMB 39.80 元售价：NT$ 159.20 元

學習教學和評估的分類學(布盧姆教育目標分類學修訂版簡縮本)/學習心理學與教學設計名著譯叢
所属分类：文教體育>>教育>>教育總論作者：編者:L·W·安德森//D·R·克拉斯沃爾//P·W·艾雷辛//K·A·克里克辛克//R·E·梅耶等|總主編:皮連生|譯者:皮連生出版社：華東師大
丛书项：學習心理學與教學設計名著譯叢
《布盧姆認知領域目標分類手冊》被認為是20世紀教育領域影響最大的四本著作之一。本書是由當今最著名的教育心理學家、課程與教學專家和測量與評價專家對這一經典理論的修訂。經典版布盧姆認知目標分類學只對作為教學評估的目標進行了六種掌握水平的分類；修訂版則要求對教學目標、教學過程中的教學活動和教學評估按24個目標單元進行分類，這樣就構成72種分類的結果。布盧姆的認知目標分類修訂工作的完成表明知識分類學習論思想已被課程、教學和評估專家接受，是科學心理學與教學相結合進入新階段的標誌性成果之一，值得我們認真研究。
人民幣：RMB 58.00 元售价：NT$ 232.00 元

教育心理學(理論與教學實踐第6版)
所属分类：文教體育>>教育>>教育總論作者：(美)約翰·W.桑特洛克|責編:蘇揚|譯者:郝嘉佳//蔡婧禕//忞然出版社：中信
《教育心理學》是美國心理學家桑特洛克教授的心血之作，被奉為教育心理學領域與時俱進的優質教材。本書強調教育心理學在課堂實踐中的應用，通過教師豐富的課堂實踐活動設計和案例研究，幫助教師啟迪學生進行批判性地思考、研究與實踐。桑特洛克標誌性的學習系統根據學習目標將內容組織成可管理的模塊，通過理論概覽、連線實踐、自我評估、複習思考和練習等，支持學生獲得引人入勝的課程體驗及學習成果。這一教學系統創造了一種自適應的閱讀和學習體驗，可以指導教師靈活組織課堂教學，指導學生掌握並應用關鍵概念、舉一反三，取得良好的學習成果。本書綜合了知識性、趣味性與挑戰性，既可作為高等院校教育心理學課程的教材或參考書，供心理學、教育學專業的教師、學生及研究者使用，也是現任或未來的教師人群、各類教育工作者不可多得的必備參考書。全書共分16章，從認知和語言發展、社會環境和情感發展、信息加工、個體差異、社會文化多樣性、行為主義和社會認知理論等教育心理學普適性內容，到特殊學習者、社會建構主義等專向性內容，再到學科認知、教學與技術、課堂管理、標准化測驗與評估等教學實踐內容，通過系統的體系構架，既如學術專著般全面、嚴謹、前沿，具有可讀性和實用性，又為解決教師在日常課程中遇到的實際問題提供了基於課堂研究的建議與方法。
人民幣：RMB 159.00 元售价：NT$ 636.00 元

教育神經科學視野中的體育教育創新/教育神經科學與國民素質提升系列叢書
所属分类：文教體育>>教育>>教育總論作者：陳愛國|責編:劉明堂//薛莉|總主編:周加仙//(美)庫爾特·W.費希爾出版社：教育科學
丛书项：教育神經科學與國民素質提升系列叢書
體育科學與神經科學的交叉研究是一個備受國際社會關注的新興交叉科學研究領域，其主要目的是闡明體育運動與腦的關係及其作用機理，同時注重研究成果轉化和應用，提升腦健康水平。本書包括基礎篇、研究篇和實踐篇三個部分，主要向讀者介紹了體育運動與兒童腦的可塑性、運動與兒童執行功能的關係、運動改善兒童腦的機制、促進兒童執行功能的體育運動方案的設計與實踐等內容。希望該書能促進體育科學與腦科學交叉研究的發展和交流，推動體育教育創新。
人民幣：RMB 60.00 元售价：NT$ 240.00 元

課程本位測量實踐指南(第2版)
所属分类：文教體育>>教育>>教育總論作者：(美)米歇爾·K.霍斯普//約翰·L.霍斯普//肯尼斯·W.豪厄爾|責編:薛永潔|譯者:劉頌出版社：華夏
課程本位測量（Curriculum-Based Measurement,CBM）是教育和心理測量中的一種測驗方法，產生於20世紀70年代的美國特殊教育領域，之后在普通教育領域得到廣泛應用。教師通過系統地實施與教學內容有關的測驗，收集學生的學業表現數據，監測學生的進步情況，進而核查自己的教學是否有效以及何時進行必要的調整。CBM 實現了評估與干預的緊密結合，成為美國教育領域鑒別學習障礙學生並對其實施教學干預的主要工具之一。《課程本位測量實踐指南（第2版）》是一本專門介紹CBM的專著，全書共計 10章，前兩章介紹CBM的概況；中間6章從施測前要做的準備、操作過程以及測量數據的運用等方面介紹如何在閱讀、數學、寫作等課程領域實施CBM；最後兩章介紹CBM後期的運作和維護；在本書的附錄中有豐富的可複印的資源，供教師在施測時使用。《課程本位測量實踐指南（第2版）》結構清晰，系統全面，具有很強的操作性，為特殊教育教師及普通教育教師實施CBM提供了重要參考。
人民幣：RMB 88.00 元售价：NT$ 352.00 元

課堂生活(精)/教育經典譯叢
所属分类：文教體育>>教育>>教育總論作者：(美)菲利普·W.傑克遜|責編:齊琳//張筱彤|總主編:張華|譯者:丁道勇出版社：北京師大
丛书项：教育經典譯叢
本書呈現了作者對於課堂生活複雜性及其教育後果的洞察，為人們理解教師、學生和學校提供了全新的路徑。書中「隱形課程」的概念，已經成為一個通行的教育術語。同時，作者對於課堂生活的開創性分析，示範和引領了一種全新的教育研究方法。書中另有對教育工程學範式、心理學理論在教育中的應用等主題的深入討論。本書1968年首版，1990 年再版，截至2015年已被翻譯為超過10種語言。
人民幣：RMB 68.00 元售价：NT$ 272.00 元

學校的道德生活/思想政治教育前沿譯叢
所属分类：文教體育>>教育>>教育總論作者：(美)菲利普·W.傑克森//羅伯特·E.布斯特魯姆//大衛·T.漢森|責編:武叢偉|總主編:楊曉慧|譯者:李艷//李瀟君出版社：人民
丛书项：思想政治教育前沿譯叢
本書基於為期兩年半的「道德生活項目」，以一種全面的和富有想象力的視角審視課堂及教學活動，探究滲透在學校環境和日常課堂活動中的道德行為，揭示這些隱性信息對學生品質發展、教育和社會產生的重要影響，激發教師對自身行為的道德審視和反思，從而提出優于懲罰式教育的、更好理解學生的教育方法。並強調，學校的任務不僅是教授知識，更重要的是塑造學生的品格，改變學生自我認知的方式，對學生產生終生影響。該書自1993年在美國出版后，受到在職教師和學校管理人員等眾多專業群體的廣泛關注，引發其反思自身教育教學，也為眾多教育研究者，尤其是以自然方法研究教室的研究者提供了重要參考。
人民幣：RMB 68.00 元售价：NT$ 272.00 元

聰明教學8原理(基於學習科學的教學策略第2版)
所属分类：文教體育>>教育>>教育總論作者：(美)瑪莎·C·拉維特//邁克爾·W·布里奇斯//米歇爾·迪皮埃特羅//蘇珊·A·安布羅斯//瑪麗·K·諾曼|責編:吳偉|譯者:龐維國出版社：華東師大
作為《聰明教學7原理：基於學科教學的教學策略》的第二版，本書更新並擴充了第一版的研究成果，更加深入地探討了學習的社會和情感成分。除了涉及學生的已有知識、動機、發展水平、學習反饋等視角，本書還探討了權利、身份、歸屬感與教學和學習的關係。書中基於對心理學、教育學、人類學、多樣性研究等方面的研究成果，將學習機制這一複雜的話題，簡化成對8條強有力的學習原理的清晰解釋。學生在身份、發展階段和生活經歷等多個方面存在差異，這些差異會影響他們對世界的體驗，進而影響他們的學習和學業表現。學生的已有知識會促進或妨礙其學習。學生組織知識的方式會影響其學習和運用知識的方式。學生的動機激發、引導和維持他們的學習活動。要達到精通水平，學生首先需要獲得成分技能，然后練習整合這些成分技能，並且知道何時運用所學的技能。目標導向的練習，結合針對性的反饋，能提升學生的學習質量。教師創建的課堂環境深刻地影響學生的學習，這種影響可能是積極的，也可能是消極的。要成為自主學習者，學生必須學會監控和調節自己的學習方法。如果您對「更好地理解學生如何學習」這一問題感興趣，或對「運用學習原理改善教學」感興趣，那麼，本書將非常適合您。本書適合大學教師、研究生、師資開發者、教學設計者、教育管理者，也適合K-12的教師。本書每一章都以一些代表教學情境的故事開始，用於引出原理並提供策略，以幫助教師運用該原理來設計教學。此外，本書所列的原理對于不同經驗水平的教師都具有參考價值。
人民幣：RMB 78.00 元售价：NT$ 312.00 元

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